Еще один разговор о важном

С сентября в школах начались классные часы «Разговоры о важном» на основе одноименных разработок Минпросвещения. По мысли авторов, эти беседы детей с классными руководителями должны проводиться во всех школах, во всех классах страны. Каждую неделю — по часу, то есть 34 часа в течение года. Доктор педагогических наук Александр Могилев рассуждает о том, много это или мало, и о том, что действительно важно современным школьникам.

Такие вот рекомендуемые (но не обязательные к исполнению) разработки сейчас активно продвигаются в школьном образовании. Какая же судьба ждет эту инициативу Минпросвещения?

Во-первых, полный формализм и очковтирательство. Как в проведении бесед, так и отчетности о них.

Во-вторых, быстрое забвение. Таких инициатив и проектов, ныне забытых, были сотни, а этот ничем не лучше.

Причины просты:

Опросив коллег из 11 школ в разных городах страны, я выяснил, что только в двух из них проводилась пара бесед из «Разговоров о важном». И в этих двух школах учащиеся, как всегда, скучали, перекидывались записками и «сидели» в телефонах, ничего не поняли и не запомнили.

Но в отчетах о проведения «Разговоров», уверен, у всех школ все в ажуре.

Вот и все, что нужно понимать о позиции учителей по отношению к «Разговорам о важном»: для них есть вещи поважнее.

А если поинтересоваться, что сейчас важнее всего для наших детей,  —  окажется, что это Хагги Вагги и Кисси Мисси. Если не знаете, что это такое, посмотрите в интернете: дети кладут их под подушку перед сном и даже берут в поездки на море.

И никаких семейных ценностей или дней Ивана Сусанина!

Это вполне закономерный итог целой эпохи, которая прямо сейчас заканчивается на наших глазах. Это было очень комфортное время — время торжествующего потребления. Мы работали в иностранных фирмах, ели в Макдональдсе, ходили на концерты, покупали машины, ездили по заграницам. Даже решали квартирный вопрос (некоторые, не все, конечно); города наши разрослись и украсились, дороги улучшились. Было и плохое: коррупция, и воровство, переходящие все границы; мы отказались почти от всего своего, потому что заграничное было лучше или дешевле, стали сырьевым придатком, разучились делать много нужных вещей.

Во всем это есть большая заслуга нашей системы образования. С начала 90-х годов она переориентировалось с подготовки «человека-творца» на «квалифицированного потребителя» и отказалось от задач воспитания.  Быстро деградировали и учителя:  пару десятилетий их зарплаты сильно отставали от инфляции, поэтому они набрали уроков на полторы-две ставки и стали ремесленникам-урокодателями. Провести урок и спрятаться в учительской — таким стало их кредо. А все, что было связано с воспитанием, с личностью школьника, его ценностями и моралью, осталось на совести семей.

И вот теперь с помощью «Разговоров о важном» Минпрос робко пытается повернуть наше образование лицом к воспитанию, к личности школьника, сломать тренд, который преобладал последние 30 лет.

Зато лишней и ненужной смотрится уже вся традиционная школьная предметная сетка. Мир меняется, и наше образование тоже требует перемен, оно не может до бесконечности оставаться в границах, заданных съездом ВКП (б) 1926 года. И даже цифровизация тут не поможет: цифровые технологии — это инструмент, а не содержание. Школа должна всерьез учитывать черты общества будущего, в котором уже нет стабильных профессий и специальностей. Важнейшими качествами, которые школа должна взрастить у детей и подростков, становятся ответственность, способность действовать в коллективе, разделяя обязанности, принимать решения в условиях неопределенности, нечетких и неполных условий. И, главное —  действовать, а не уходить в сторону, цепляясь за инструкции. И, конечно, постоянно учиться, развиваться и адаптироваться к быстро меняющимся условиям.

Давайте в первую очередь, готовить хороших и умных людей, развивать наших школьников нравственно и интеллектуально. А уже во вторую — учить их орфограммам и дискриминантам.

Короче, долой подготовку квалифицированных потребителей! Долой бюрократизм! Долой урокодательство! Широкую дорогу педагогическому творчеству на местах!

Воспитание важнее обучения!